Des parcours clés en main
30 heures sur 5 à 7 semaines
En individuel, binôme, ou petits groupes
Pour les salariés, usagers, bénévoles de votre entreprise / structure
Dans vos locaux
Territoire d’intervention : le bocage Nord Deux-Sèvres, en limite de Vendée et Maine-et-Loire
F.L.E. vie pratique et publique
Communiquer en français à l’oral et à l’écrit, au quotidien
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pour qui ?
Toute personne étrangère de plus de 16 ans
quels objectifs ? Acquérir ou améliorer ses compétences linguistiques pour communiquer en français à l’oral et à l’écrit, sur des sujets de la vie quotidienne et pratique :
se présenter, compléter un formulaire, prendre un rendez-vous, faire ses courses, utiliser les transports en commun, parler de la santé, parler du logement, parler de son environnement quotidien, …
Quel format ?
En présentiel, travaux de groupe et activités individualisées, pédagogie active, mises en situations, activités basées sur les écrits du quotidien.
Les compétences travaillées s’inscrivent dans le cadre du CECRL.
tarif sur demande
F.L.E.vie professionnelle
Communiquer plus efficacement dans l’entreprise
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pour qui ?
Toute personne étrangère en situation d’emploi
quels objectifs ? Acquérir ou renforcer ses compétences linguistiques en lien avec son environnement professionnel pour communiquer plus efficacement dans l’entreprise : comprendre et répondre à une offre d’emploi, échanger au téléphone ou par SMS avec ses collègues, signaler un problème sur la chaine de production, prévenir d’un retard ou d’une absence, comprendre les documents de travail (règlement intérieur, notice d’utilisation d’un appareil, contrat de travail, consignes d’hygiène et sécurité) …
Quel format ?
En présentiel, travaux de groupe et activités individualisées, pédagogie active, mises en situations, visites d’entreprises, production ou adaptation de documents internes à l’entreprise, méthodes basées sur la démarche PALIER
tarif sur demande
Savoirs de base
Reprendre le contrôle de sa vie, envisager son avenir
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pour qui ?
Toute personne francophone de plus de 16 ans, peu ou pas scolarisée dans son pays d’origine ou en France
quels objectifs ? Acquérir, réactiver ou renforcer les savoirs de base : lecture, écriture, numération, repérage espace-temps, pour reprendre le contrôle de sa vie et/ou pour se préparer à une entrée en formation qualifiante
Quel format ?
En présentiel, en individuel ou binôme / trinôme, pédagogie active, méthodes inspirées de la MNLE, activités basées sur les écrits du quotidien
tarif sur demande
Des parcours sur mesure
Ateliers thématiques
Soirées débats, conférences,
Pour sensibiliser, informer, faire réfléchir
F.L.E. ateliers thématiques
1 à 3 ateliers autour d’un thème
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pour qui ?
Les usagers de votre structure, non francophones, en mesure de participer à une conversation de base
quels objectifs ? Développer des compétences linguistiques et acquérir du vocabulaire autour d’un thème (parler de la santé, suivre la scolarité de son enfant, …)
quel format ?
1 à 3 ateliers de 2 heures, en lien avec un professionnel ou travailleur social de la structure,
tarif sur demande
Sensibilisation à l’illettrisme
En finir avec les idées reçues
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pour qui ?
Toute structure qui souhaite en savoir davantage sur l’illettrisme : entreprise, association, collectivité locale, professionnels de la santé, étudiants en formation …
quels objectifs ? Sensibilisation et informations sur la notion d’illettrisme, éléments de définition, mesurer les conséquences au quotidien et dans le milieu professionnel, repérer les situations
quel format ?
Une soirée / débat : temps d’échanges à partir des représentations autour de l’illettrisme, apports théoriques et étude de cas
tarif sur demande
Photo de Harmandeep Singh sur Unsplash
l’illettrisme en entreprise
Une réalité souvent ignorée
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pour qui ?
Les dirigeants d’entreprise, les responsables RH, les chefs d’équipe, les responsables de service,
quels objectifs ? Aide au repérage et identification des éventuelles situations d’illettrisme dans votre entreprise
Aide à la mise en œuvre de l’accompagnement des salariés concernés
Aide à la définition d’une stratégie d’entreprise autour de l’illettrisme (référent illettrisme)
quel format ?
1 à 3 séances de travail, dans vos locaux ou en visioconférence
Apports théoriques, analyse de cas pratiques, présentation d’outils.
tarif sur demande
La boîte à mots
Dans la « boîte à mots », il y a … des mots (!), des expressions, des sigles : ils font partie de mon quotidien de formatrice et j’ai envie de vous les partager.
à la une :
-
L’illettrisme en entreprise : repérer les situations
Au quotidien comme dans le milieu professionnel, les personnes en situation d’illettrisme utilisent des stratégies pour cacher leurs difficultés, rendant leur identification complexe. Sensibiliser les entreprises est crucial pour soutenir ces salariés et leur permettre de monter en compétences
Au fil de l’actualité :
Retrouvez les articles par catégories :
- Détours partagés (2)
- F.L.E. (2)
- Illettrisme (4)
- Outils et méthodes pédagogiques (3)
Une démarche qualité au service des apprentissages
1/ En fonction des salariés ou usagers que vous avez identifiés en besoin de formation, nous choisissons ensemble le parcours qui sera le plus pertinent.
2/ Durée, calendrier, objectifs de formation, lieu, effectif du groupe, autant d’éléments qui entrent en considération pour l’élaboration de la proposition pédagogique et tarifaire.
3/ À l ‘acceptation de la proposition, je rencontre chaque salarié individuellement pour un entretien d’accueil et pour un premier positionnement : ensemble nous dressons un état des lieux des acquis, nous identifions les marges de progression, nous définissons des objectifs de formation prioritaires.
4/ Un contrat de formation est remis à chaque salarié, contenant les objectifs de formation individualisés, le calendrier, les contacts, le règlement intérieur propre à l’action de formation.
Respecter les rythmes de chacun, valoriser les acquis
5/ À la mi-parcours, nous procédons à un bilan intermédiaire : au besoin les objectifs identifiés à l’entrée en formation sont réajustés. Un temps d’échange collectif est organisé, en présence du référent de l’action de formation au sein de l’entreprise (responsable RH, chef d’équipe, dirigeant, ..)
©T. Germaneau
6/ À l’issue de la formation, nous procédons au bilan final : lors d’un entretien individuel, chacun complète un bilan de satisfaction et chacun se voit remettre une attestation de formation faisant état des compétences acquises.
Un temps d’échange collectif (souvent convivial), en présence des responsables de l’entreprise, permet de valoriser l’investissement et le travail des apprenants.
7/ Dans les 1 à 3 mois qui suivent, je reprends contact avec le référent dans l’entreprise pour mesurer les apports de l’action de formation dans l’environnement professionnel.
À propos
Accompagner les apprenants,
les aider à se réapproprier leur projet
Passionnée des mots, j’ai toujours aimé la lecture, à la fois comme fenêtre d’évasion et outil d’accès à la connaissance.
J’ai consacré la première partie de ma carrière professionnelle à accueillir les publics, les conseiller, les guider vers le livre, d’abord professeure documentaliste certifiée de l’Éducation Nationale, puis bibliothécaire cadre A dans la Fonction Publique Territoriale.
Et puis j’ai fait connaissance avec l’association C.L.E. (Communiquer Lire Écrire) dédiée à la lutte contre l’illettrisme et à l’accès au français pour tous : bénévole puis salariée de cette structure, j’y ai découvert un environnement humain et professionnel, et une vraie éthique de la formation.
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Aujourd’hui, cette association n’existe plus mais les convictions qui animaient les bénévoles et professionnels sont plus que jamais vivantes, et les besoins d’apprentissages sont toujours aussi criants. Alors bien évidemment, je ne prétends pas remplacer cette association, mais je souhaite poursuivre cette action à ma « petite » échelle, comme une contribution à cette cause.
J’ai fait le choix de poursuivre mon activité professionnelle sous statut auto-entrepreneur pour former et accompagner des adultes vers l’accès à la langue orale et écrite.
Qu’il s’agisse de publics en situation d’illettrisme, de publics allophones, de publics en situation de handicap, tous ont des potentiels à valoriser, tous ont ce besoin commun d’accéder aux mots comme moyen d’expression de soi, de son parcours, de ses projets…
Pour que chaque apprenant puisse s’exprimer sereinement au sein d’un groupe, je fais appel à des méthodes inspirées de la pédagogie active et de l’éducation populaire. Il ne s’agit pas de transmettre un savoir mais bien de rendre les apprenants acteurs de leur (trans-)formation, et de les guider sur leur propre chemin à destination du Vaste Monde …
Résolument inscrite dans une démarche qualité, je me forme régulièrement pour enrichir ma pratique et élargir mon domaine de compétences.
Mes formations complémentaires effectuées :
- 2023 Les fondements de la démarche PALIER : Parcours d’Apprentissage Linguistique pour une Insertion à l’Emploi Réussie. _ A.L.P.E.S. (Association Lyonnaise de Promotion et d’Éducation Sociale)
- 2022 Enseigner le Français Langue Étrangère aujourd’hui _ CAVILAM Alliance Française
- 2021 Intervenir auprès des personnes en situation d’illettrisme _ CRIANA (Centre Ressources Illettrisme Analphabétisme Nouvelle Aquitaine)
